为防止学生花痴,教育部有多拼从课本上

导语：很多人在读书的时候应该都做过一种事情吧，那就是看到课本上的各种人物头像时，都会拿着笔给他们“锦上添花”一下，把一些自己想象的天马行空画上去。所以很多同学的书本多少都会有点花花碌碌，因为是自己给添加上去的。

为防止学生“花痴”，教育部有多拼？从课本上人物插图就能看出

以前的课本以黑白色印刷较多，现在为了增加同学们的学习兴趣和希望更生动直观地展示课本内容，都会改成用彩色的图片比较多，不管是古今中外，很多都是用了让人物更逼真和活灵活现的色调展现出来。这样做的用意，一是避免了课本的枯燥无味，二是吸引同学们看图更好理解文意。

学习精力要集中，人物照片筛选避免“帅”的！

对于一些80后的“同学”来说，在以前学习过的课文中，最帅的插图就算是“周总理”了！剑眉星目，清秀俊逸，是不少女同学当时称赞过的，至今也很难遗忘。当然除了这位长得帅的，还有很多名人，除了本身能力卓越，长得也是十分好看。

也不知道是不是当时80后的“学生”长大了成为了现在教育相关部门的教材编撰，为了避免现在的学生跟“自己当时一样”——把学习精力和上课时间分散精神，用到了“欣赏”书本人物的样貌上面去了，因此现在的教材人物插图，都“非常正经”，让人没有一丝遐想的空间。

比如，最让学生们熟知的鲁迅周树人先生，我们听过他的课文很多，也对他的作品有深入的理解和思考。但是一说到他的样子，映入大家脑海的肯定就是浓浓的八字胡子和一双眉毛，矍铄清瘦的脸庞，除了这些特点，很难去评判这位作者“帅不帅”！因为根本没有往这方面去想，大家只觉得，这是一个弃医从文，文章写得深刻警醒的作家。

再如这位河北省唐山市的院士先生，他是油气田开发工程专家，中国油田分层开采和化学驱油技术的奠基人——王德民。年轻时候的颜值真的让人“好好磕”，但是教材编纂组就非要说“我不”！把中老年的院士照片上到教科书，这番心机也是应该理解的，毕竟真的“好帅”！

说一位大家从孩童时候就听过他的故事的发明家Edison吧！他年轻的时候其实面目清秀，充满了贵族公子的风格，但是教科书上面的人物介绍插图，你们自行理解一下吧！

同学们在学习的时候可能才“刚开始认识”这些名人和他们的事迹，在进入他们的记忆时候，这些名人就长得跟课本上是一样的。到后来在其他渠道看到了原来曾经“认识”的名人颜值还那么高，就会有点莫名其妙，为什么教科书上放的都是那么“正经八百”的照片。

选照片的参考标准不同，同一个名人展现机会不一样

人类都是视觉的动物，有视觉冲击的人、事、物，自然就会记忆更深刻，记得更长久。而且真善美是人类的天性，喜欢美好是人性的追求。如果在教科书上面筛选人物插图的时候，选择年轻有为的，会不会也能给到同学们一种——比我优秀的还比我努力，以此去激励大家树立努力的目标，收到的效果会不会更好呢？

如果是为了避免学生之中形成“追星”的现象，那种情况也实在大可不必。因为他们要追星是他们这个年龄阶段的心智决定的，就算不是追课文上的“星”，也会是追内娱的明星。相对比之下，估计家长们也更加宁愿孩子的偶像是一位举国闻名的杰出人才吧？

万一他们在追“名人明星”的路途上，去了解到这位名人的事迹决定要跟他一样发愤图强，做出成就，那不正正是教科书上讲述伟人故事的一个正向价值所在吗？应该是老师和父母都喜闻乐见的一件好事！

该学还得学，寓教于乐也不错

教科书上的知识多数来源于文字，配图只是为了让学生在学习过程中可以有辅助记忆的功效，让他们记得更牢。如果在学习过程中，突然见到一位“帅气的小伙”，相信也可以让人精神一振，耳目清新起来。老师们也可以在讲课过程中加以正面的引导，让伟人真正成为被学习、被模仿的经典，才是插图物尽其用的价值。

如果班级学生开始崇拜的不是流量明星，而是课本上的名人；同学们讨论的不再是热播的电视剧、网剧，而是伟人事迹；大家不再为了自己的明星偶像去争论对错，而是在比比谁崇拜的名人对世界影响更为深远，相信也是班级里面一道“热爱学习”的风景线。

你还记得当时课本上哪位“帅气”的名人伟人吗？一起留言来勾起回忆吧！